研思同行之高职数学课堂分层教学实践与优化

　　11月14日，马克思主义学院（通识教育学院）数学教研室聚焦主题“分层教学的策略在数学课堂中的实施与应用”开展教研活动，三位教师结合自身教学实践，从不同维度分享经验与思考，为高职数学课堂精准教学提供了多元思路与实操参考。

　　余淑清老师从顶层设计视角，搭建分层教学的完整实施框架，核心价值突出。她以理论与政策为双重支撑，让分层教学脱离经验化，避免盲目设计；结合“课前诊断→课中任务→课后拓展”全流程策略与复利模型、导数边际分析等案例，展现分层教学贯穿全周期；还分享学习通、GeoGebra等工具及资源，降低实践门槛。

　　郑莉莉老师围绕学生需求差异，打造“平时练习-拓展作业-教学过程”分层教学的闭环。练习设“基本+拓展+专升本”三级，适配达标、提升、进阶需求；以“夹逼准则”为例设计拓展作业，推动学生从“会用”向“懂理”过渡；“极限定义”教学按“图像理解→抽象理解”分层，兼顾学习门槛与教学深度。分享聚焦落地细节，可直接迁移应用，对一线教师实操指导价值显著。

　　代小莉老师以解决教学痛点为出发点，分享亮点鲜明。她精准指出学生基础差异大、教学目标单一等困境，明确分层教学的必要性；结合一元二次不等式分层教学实战案例，分析各层次学生能力提升的成效，验证分层教学的价值。其分享聚焦现实问题解决，从痛点切入、以成效收尾，逻辑清晰且贴合实际，助力教师理解分层教学对课堂提质的意义。

　　三位教师的分享虽各有侧重，却形成了紧密互补的整体：郑莉莉老师深耕“课堂落地细节”，提供可直接复用的分层教学实操方案；余淑清老师搭建“系统实施框架”，构建从理论到资源的完整支撑体系；代小莉老师立足“问题与成效验证”，以痛点为切入点、以成果为落脚点明晰分层教学的价值。此次教研活动不仅为高职数学教师带来了多元分层思路，更助推“以学生为中心”理念落到实处，为后续打造高效精准的数学课堂筑牢了根基。